Segundo tiempo de la nueva educación pública

Luis S. Dávila Mendoza, Profesor de Estado en Biología y Ciencias.-

Estamos en la recta final del año 2023 y a la fecha ya existen once Sistemas locales de educación Pública instalados, cuyas siglas corresponden a SLEP, como dirían los relatores de futbol, corresponde a un primer tiempo en que, parece, vamos perdiendo como derechos ciudadanos.

Esperamos que el inicio del año 2024, con la instalación de nuevos SLEP, sea evaluado este tiempo y que el segundo tiempo de esta reforma educativa que corresponde a la Ley N° 21.040, que tenía un objetivo ambicioso para que Chile contara por fin con una educación pública verdaderamente de calidad e inclusiva se concrete.

En el primer tiempo que se inicio el año 2017, esta reforma a la educación chilena ha tenido grandes nudos problemáticos, los cuales aún no han sido solucionados. Uno de ellos, principalmente, ha sido su gestión administrativa y la formación de los diversos equipos de trabajo, sin dejar de lado el engorroso traspaso de la administración de la educación municipal a un nuevo ente estatal que regirá la directriz educativa de la sociedad chilena.

Si comentamos entre tiempo y tiempo sobre educación, veremos que es uno de los principales desafíos de los gobiernos de Chile con su ciudadanía. En la conversa a todo, veremos que la educación es prioridad, problema, anhelo, reflexión, y porque no decirlo, una preocupación diaria de todo individuo e individua.

Uno de los puntos en que, si estaremos de acuerdo, es que debemos mejorar los nuevos liderazgos educativos, lo cual se logra con inversión en su formación académica y profesional. De esta forma, hacemos verdad que el conocimiento es poder y que este debe democratizarse y pueda llegar a los estratos sociales más desposeídos en educación. Junto a lo anterior, se debe ir trabajando en construir un nuevo Curriculum, pensando en la formación de nuevos individuos para una sociedad que su base sea lo colaborativo y comunicacional, donde prevalezca el constructo del pensamiento crítico y reflexivo para una globalización no hegemónica.

Esta “reingeniería” que se está llevando a cabo en la educación chilena, aún no ha sido evaluada lo que fueron los primeros cuatro años de SLEP para poder sacar aprendizajes, que pueda mejorar este segundo tiempo que comenzó el año 2022.

Los estudios realizados por prestigiosas universidades chilenas han evidenciado varias complejidades en las instalaciones de los SLEP, como la gestión, la conformación de los equipos de trabajos, las infraestructuras de escuelas y liceos, información deficiente administrativa de los profesionales y trabajadores en general, dotaciones de las plantas, faltas a la ética profesional y varios otros más.

Estas investigaciones académicas nos ponen en estado de alerta y obligan a tomar medidas preventivas necesarias para contrarrestar estas complejidades y otras que puedan surgir en la instalación del SLEP en la región de Tarapacá, y en específico en nuestra querida comuna de Iquique, este primero de enero del año 2024.

Como en todo encuentro deportivo, la decisión de ponerle paralé al encuentro o “reformista” la tiene la autoridad máxima, de no seguir jugando minutos extras con la instalación de los más de cincuenta SLEP que faltan, lo cual de no ocurrir puede agudizar aún más los problemas existentes y poner en serios riesgos el “éxito de este reformismo enfermante”, aún en pie y que continúa cojeando seriamente. Lo razonable sería detener los traspasos y evaluarlos críticamente, establecer un plazo mayor y asegurar una correcta instalación de cada Sistema Locales de Educación Pública.