Junto a la UNAP y el Programa Originarias de ONU Mujeres: Estudiantes de Huara aprenden robótica explorando nuevas formas de crear

Programación, construcción y experimentación marcaron el inicio de un taller de robótica para estudiantes del Liceo de Huara, desarrollado por el proyecto “Mujeres y Niñeces Indígenas: Transformando entornos”, impulsado por el Programa Originarias de ONU Mujeres y la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Arturo Prat. La iniciativa acerca ciencia y tecnología a territorios rurales, integrando innovación, interculturalidad y conocimientos locales.

En medio del desierto de Tarapacá, un grupo de estudiantes comenzó a explorar un nuevo lenguaje: el de la programación, los sensores y los robots. Con piezas de Lego y computadores, las y los escolares construyen, programan, prueban y vuelven a intentarlo, descubriendo que una idea también puede convertirse en algo concreto.

Para Benjamín Vilches, estudiante de quinto básico, esa posibilidad fue una de las principales sorpresas. “Me gustó cómo podíamos programar los robots. Aprendí que unas cosas hechas con Lego podían funcionar y moverse. Ahora quiero aprender más, poder programar las cosas y también hacerlo solito”, contó.

DESCUBRIR QUE SE PUEDE CREAR

La experiencia busca desarrollar conocimientos iniciales en programación, mecánica y electrónica mediante actividades prácticas y lúdicas, despertando el interés por las áreas STEM.

“Me gustó hacer los robots y ver cómo se movían a través de un computador. Para las próximas clases me gustaría hacer más y aprender otras cosas”, señaló Luz Barón, estudiante de quinto básico.

Su compañera María Bracho agregó: “Me gustó ver cómo todo funcionaba. Aprendimos que los Legos pueden funcionar con tecnología y ahora me gustaría aprender más sobre programación”.

Para Diosner Silva, la experiencia estuvo especialmente ligada a la creación: “Me gustó armar las piezas y conectar el robot. Había visto los Legos, pero nunca había armado algo así. Me gustaría construir otros más grandes, como tanques, motos u otras cosas”.

El académico Rubén Castro, responsable del taller, explicó que la metodología busca que las y los estudiantes aprendan experimentando.

“Estos talleres buscan incentivar el interés por las ciencias tecnológicas. Pueden armar, programar y ver inmediatamente el resultado de aquello en lo que han estado trabajando. Esa posibilidad de crear y experimentar genera una motivación muy importante”, sostuvo.

El taller es desarrollado junto a Felipe Reyes, Camila Honores y Daniel Alquinta, estudiantes de Ingeniería Civil Electrónica de la UNAP. Para ellos, trasladar estos conocimientos a Huara también representa una experiencia de aprendizaje.

“Es muy interesante enseñar robótica en un lugar donde quizás no es tan fácil acceder a este tipo de experiencias”, comentó Daniel Alquinta.

Camila Honores destacó el sentido territorial de la experiencia: “Nuestro lema habla de conocimiento y territorio, y en este momento justamente estamos haciendo territorio. Poder compartir lo que aprendemos y acercarlo a otras comunidades es muy significativo”.

CIENCIA QUE LLEGA AL TERRITORIO

Para la directora del Liceo de Huara, Carmen Barrera Hennings, el vínculo con la Universidad permite ampliar las oportunidades formativas del estudiantado. “Para una comuna que está un poco lejos de donde pasan muchas cosas, es muy importante que se acerque la Universidad. Nuestros estudiantes pueden acceder a conocimientos como la robótica, que a veces, por distancia o recursos, es difícil alcanzar”, afirmó.

La directora destacó además que durante la primera jornada observó estudiantes “muy concentrados y concentradas, trabajando en conjunto, compartiendo, haciendo preguntas y mostrando mucha curiosidad”.

El taller forma parte de una propuesta STEAM más amplia que incorpora también astronomía, telar, mosaico y música en distintas localidades de Tarapacá.

Marisol Salgado, coordinadora general de los talleres STEAM y dispositivos móviles, explicó que la propuesta integra ciencia, tecnología, artes e interculturalidad. «Son experiencias donde las niñeces exploran, crean, resuelven problemas, experimentan y aprenden haciendo. Estamos desarrollando esta propuesta con un sello territorial e intercultural, vinculando conocimientos científicos y tecnológicos con expresiones artísticas, saberes tradicionales y elementos propios de cada territorio”, señaló.

La iniciativa busca que estas experiencias no sean actividades aisladas, sino que puedan relacionarse con los aprendizajes escolares y el contexto cultural de cada comunidad.

INNOVACIÓN CON IDENTIDAD

Desde el Programa Originarias de ONU Mujeres, su gerenta Rebeca Sanhueza destacó el sentido de incorporar habilidades STEAM en territorios indígenas.

“Con ese enfoque, el Programa Originarias, en alianza con la Universidad Arturo Prat, está impulsando el desarrollo de habilidades STEAM en educadoras y niñeces indígenas, con el fin de contribuir al desarrollo de las economías locales, la adaptación al cambio climático y la valoración e integración del arte, la ciencia y las tecnologías indígenas”.

Para la Dra. Marcela Quintana Lara, decana de la Facultad de Ciencias Humanas y directora del proyecto “Mujeres y Niñeces Indígenas: Transformando entornos”, el desafío está en generar un diálogo entre innovación e identidad.

“Queremos que niñas y niños comprendan que la ciencia y la tecnología también les pertenecen, que pueden crear, innovar y proyectar su futuro sin renunciar a los conocimientos y a la riqueza cultural de sus comunidades”, sostuvo.

Así, entre piezas, sensores y códigos, la robótica comienza a abrirse espacio en Huara. No solo como una nueva herramienta para aprender, sino como una puerta para que niñas y niños descubran que también pueden crear, programar y participar en la construcción de su propio futuro.